Pendekatan konstruktivisme

PENDEKATAN KONSTRUKTIVISME

a. Kontruktivisme
Merupakan landasan berpikir ( filosofi) pembelajaran kontekstual,yaitu bahwa pengetahuan dibangun oleh manusia sedikit demi sedikit , yang hasilnya diperluas melalui konteks terbatas atau sempit dan tidak sekonyong-konyong , manusia sebagai objek atau sasaran dari pendekatan konstruktivisme harus mengkonstruksi pengetahuan itu dan memberi makna melalui pengalaman nyata.

b. Prinsip – Prinsip Pembelajaran Konstruktivisme

Suparno (1996 : 73) mengemukakan prinsip-prinsip belajar konstruktivisme yaitu :

1. Pengetahuan dibangun oleh siswa secara aktif

Berdasarkan rpp yang kami teliti dalam sebuah skripsi terlihat jelas siswa membangun pengetahuan sendiri dimana guru memberikan masalah kepada siswa dan siswa tersebut dibagi menjadi beberapa kelompok kecil untuk mendiskusikan modul mengenai keliling lingkaran lalu kemudian mempresentasikannya di depan kelas .

2. Penekanan dalam proses belajar terletak pada siswa

Disini siswa berdiskusi,berargumentasi dan bernegoisasi dalam kelompok untuk menemukan gagasan tentang keliling lingkaran dengan cara melakukan kegiatan dan menjawab pertanyaan-pertanyaan pada modul.

3. Mengajar adalah membantu siswa belajar

Dalam kegiatan inti pada rpp ini guru memberikan petunjuk terhadap masalah yang dihadapi siswa jika diperlukan pada saat siswa bekerja didalam kelompok .

4. Penekanan dalam proses belajar lebih pada proses bukan pada hasil akhir

Dalam proses ini,guru memberikan petunjuk kepada siswa untuk memecahkan masalahnya sendiri.

5. Kurikulum menekankan partisipasi siswa

Siswa berdiskusi, mempresentasikan hasil diskusi lalu siswa secara aktif menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh kelompok lain dan kelompok lainnya bisa ikut menanggapi apabila kurang sependapat dengan jawaban yang diberikan.

6. Guru adalah fasilitator

Guru bertindak sebagai fasilitator dalam mengkonstruk gagasan baru siswa dan guru memberikan penguatan terhadap hasil belajar siswa .

c. Ciri-Ciri Pembelajaran Konstruktivisme

1. Belajar berarti membentuk makna

Dilihat dari rpp guru memberikan masalah kepada siswa lalu siswa berdiskusi secara berkelompok mengenai pengertian keliling lingkaran.

2 . Konstruksi arti itu dipengaruhi oleh pengertian yang telah ia punya

Sebelum belajar, siswa telah mengetahui tentang bentuk lingkaran seperti roda sepeda dll. Pembelajaran siswa dibagikan modul tentang keliling dan luas lingkaran. Untuk mengetahui pengertian keliling lingkaran siswa melakukan percobaan. Dari percobaan tersebut, siswa bias menyimpulkan apa keliling lingkaran tersebut.

3. Dari percobaan diatas maka siswa memiliki pengertian baru tentang lingkaran

4. belajar bukanlah kegiatan mengumpulkan fakta, melainkan lebih sebagai perkembangan pemikiran dengan membuat pengertian baru.

5. Hasil belajar dipengaruhi oleh pengalaman siswa dengan dunia fisik dengan lingkungannya

Dalam kegiatan pendahuluan, siswa diminta guru untuk memberikan contoh lingkaran dan unsur-unsur lingkaran yang ada di lingkungan siswa itu. Jadi, siswa bias menganalisis sendiri bagaimana bentuk lingkaran dan ciri-ciri lingkaran

6. Hasil belajar tergantung pada pengetahuan siswa

Siswa mengaitkan pengetahuan yang telah ia miliki dengan pengetahuan baru yang ia terima yaitu keliling dan luas lingkaran dengan tes. Apabila siswa mengerti untuk mencari keliling dan luas lingkaran itu maka hasil tes tersebut juga bagus.

Subscribe to Posts | Subscribe to Comments

Datos personales

Jam

Kalender

All About Math

Total Pageviews

Archive

Popular Posts

Author Details

Contact

Contact Form

Followers

Translate

All About Math

Comments

Pendekatan konstruktivisme

Leave a Reply